сертификат по основам здоровья

виступ на РМО

  В. Сухомлинський наголошував: «Я не боюся ще й ще раз повторювати: турбота про здоров’я – це найважливіша праця вчителя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у власні сили»                                          

Здоров’я - поняття багатопланове. Це не лише відсутність хвороб, а й високий рівень захисних сил організму, гармонійне поєднання фізичного, психічного, духовного і соціального здоров’я як результат самодисципліни, самопізнання, самореалізації на основі стійкої потреби бути здоровим. Більшу частину доби дитина проводить у школі. Тож основним завданням процесу навчання є не тільки навчити, сформувати певні вміння та навички, розвинути творчий потенціал, а й максимально зберегти здоров’я учнів. Цьому допомагає використання в навчальному процесі здоров’язберігаючих технологій.

Сучасна школа виконує не тільки традиційні освітні функції, але й готує дітей до життя. Тому однією з актуальних проблем сьогодні є виховання особистості, здатної обирати здоровий спосіб життя як пріоритетний для досягнення успіху в ньому. Здоров’язбережувальні технології в початковій школі не є чимось відокремленим від загальної проблеми здоров’язбереження в навчально-виховному процесі в цілому. У зв’язку з більш раннім початком навчання в школі (6 років), а також постійною занятістю батьків, організація збереження здоров’я у початковій школі має особливо важливе значення. А так, як деякі діти перебувають у школі з ранку і до вечора, важливе значення має виховання в дітей потреби у здоров’я, як життєво важливої цінності, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя.

Надання якісної та доступної  для всіх дітей початкової освіти є гострою потребою часу. «Даючи знання , не відбирай здоров'я», - так ще у Давньому Римі формулювався один із найгуманніших принципів освіти. Не втратив він актуальності й у наш час. Адже з року в рік ускладнюються шкільні програми, інтенсифікується процес навчання. А от як виконувати ці завдання дітям, за рахунок яких додаткових резервів, наша освіта відповіді не дає. Маючи стаж роботи двадцять сім років вчителя початкових класів, я чотири роки працюю над розв'язанням науково-методичної проблеми «Впровадження здоров'язберігаючих технологій, як засіб розвитку пізнавальної активності молодшого школяра».

Діяльність вчителя початкових класів повинна бути орієнтована на формування в дітей стійкої позиції, що передбачає визначення цінності здоров'я, почуття відповідальності за збереження  власного здоров'я.

Плануючи та проводячи виховні заходи в позаурочний час ми доповнювали  зміст виховних бесід, валеохвилинок, спортивних годин пропагуванням здорового способу життя. Це були бесіди, діалоги, рольові ігри, добірка текстів для групового та родинного читання.

На перервах вчителі початкових класів проводять із своїми учнями рухливі ігри, провітрюються класні кімнати, проводиться вологе прибирання приміщення. Уже сьогодні я маю хоча й невеликі, але такі бажані позитивні зміни. Одним із важливих аспектів проведення  оздоровчих пауз і фізкультурних хвилин є те, що дитина має розвантажуватися цілісно – фізично, розумово, емоційно, тобто на тілесному та душевно-духовному рівні. Для цього при організації навчального розвантаження учнів необхідно використовувати різноманітні вправи – на зняття м'язових та розумових напружень, розвиток дихання, поліпшення кровообігу, приведення організму в бадьорий стан, створення радісного настрою тощо. Використовую вправи як динамічного, так і ті, що пов'язані з короткочасним м'язовим напруженням У фізкультхвилинки я включаю й спеціально-спрямовані вправи, які забезпечують гарне кровопостачання всіх органів і тканини, стабільну роботу серцево-судинної й дихальної системи.

                 Зупиняємо урок – робимо зарядку!

                 Руки вгору, руки вниз

                 Все у нас в порядку.

                Нахилиляйся, присідай

                І сусіда не штовхай

                 Руки в боки, нахились,

                Вправо- вліво подивись,

               Біг на місці починай

               Ну, а зараз пострибай,

              Руки вгору, руки вниз,

              Не лінуйся добре вчись.

Активно запроваджую оздоровчий масаж. Суть цієї технології полягає в тому, щоб привести в рух застояну енергію, відновити зв'язок з іншими нормально функціонуючими системами, відрегулювати енергетичний баланс і закріпити в головному нервовому центрі інформацію про те, що вони знову можуть гармонійно працювати в здоровому режимі. Для того щоб зацікавити й оздоровити дітей, я використовую різноманітні засоби. Ось деякі з них.

Пальчикова гімнастика «Два каштанчика».      

На партах в учнів у коробочках постійно знаходиться по п'ять маленьких каштанів. Два каштана можна використовувати для масажу долонь. Три і більше каштанів – при вивчені розрядів на уроках математики: дитина тримає перед собою руку, чотири пальчики вказують на розряди ( між вказівним та середнім – розряд сотень, між середнім і безіменним – десятки, між безіменним і мізинчиком – одиниці ). Дається завдання: «Покажіть одну сотню та одну одиничку. Назвіть число». Діти тримають між відповідними пальчиками каштани і демонструють їх учителю.

Пальчикова гра «Хто живе в моїй квартирі?

Раз, два, три, чотири               Хто живе в моїй квартирі?

Раз, два, три, чотири, п'ять    Всіх можу перерахувати,

Тато, мама, брат, сестра,         Мій щиголь, цвіркун і я: Ось і вся моя сім'я.

     На уроках письма  я проводжу пальчикову гімнастику двічі за урок – на 15-й і на 25-й хвилинах, причому на одній із них  обов'язково виконуємо вправи для зняття напруження з кисті руки.    

          Ми долоні розітрем                           І зігрієм пальчики.                               

          Будем гратися руками                      Як маленькі зайчики.

  Працюючи за партою дитина відчуває себе втомленою, знижується увага, втома розливається по спіні, затікає шия, голова не хоче працювати Тому дуже важливо проводити на уроці фізкультпаузи.

Епіграфом до фізкультпаузи можуть бути народні приказки про здоров’я:

                  Хто часто лютує, той здоров’я руйнує.

Перша і важлива задача роботи вчителя початкових класів  це прийняти та зрозуміти учня з усіма його труднощами, бажання допомогти подолати  їх, відкрити в ньому особистість. Тому при розв'язанні питання збереження і зміцнення здоров'я я намагалась залучити всіх учнів свого класу. Цей процес складний і багатогранний. Він торкається не лише усунення чи пом'якшення недоліків у навчально-пізнавальній діяльності, а й потребує вирішення особистісних проблем кожної дитини, її ставлення до самої себе, ровесників і дорослих. Здоров'язберігаюча педагогіка з одного боку має сформувати в учнів спеціальні знання, уміння, навички збереження і зміцнення свого здоров'я, створення індивідуального здорового способу життя, а з іншого передбачити в педагогічних технологіях можливість здійснення самостійних спроб удосконалення себе, свого тіла, психіки, емоцій, працювати над розвитком своїх комунікативних здібностей, виховувати гуманне ставлення до світу, до оточення, до самого себе.

Підбиваючи підсумки, хочу зазначити, що головна мета моєї діяльності як учителя початкових класів – організувати бережливий щодо здоров'я учнів навчально-виховний процес, забезпечити комфортні для розвитку особистості соціально-психологічні  умови.  

виступ на ШМК Інтерактивні форми роботи з батьками

В.О. Сухомлинський писав : « Дитинство – найважливіший період життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжнє, яскраве, самобутнє, неповторне життя. І від того, яке було дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло до її розуму і серце з навколишнього світу, - від цього значною мірою залежить , якою людиною стане сьогоднішній малюк».

У роботі з сучасними батьками більшість традиційних форм педагогічної просвіти (лекції, доповіді, загальні консультації тощо) є малоефективними.

У сучасних умовах координацію виховних дій сім’ї покладено на начальний заклад і від того, як організована і реалізована робота з батьками учнів, значною мірою залежить успішність процесу навчання і виховання дітей. Важливим завданням є широке залучення батьків, усіх дорослих членів сім’ї до співпраці з педагогічним колективом, до активної участі в житті школи, класу.

Кожна дитина неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями. Місія Нової школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.

Як школі й батькам працювати разом розвиваючи партнерство?

Є два суттєві шляхи успішної співпраці:

1. Постійне, чітке, двостороннє спілкування.

2. Різні способи залучення батьків до освітнього процесу.

Пропоную детальніше розібрати шляхи співпраці з батьками. Одним з найпоширеніших є спілкування, яке в свою чергу може бути:

– формальне й неформальне спілкування;

– спілкування з окремими батьками і з групою батьків.

Формальне та неформальне спілкування відбувається при особистій зустрічі з батьками, але в наш час комп’ютерних технологій це може відбуватися за допомогою інших засобів :

– телефонних дзвінків або смс;

– написання листів електронною поштою;

– спілкування у соціальних мережах тощо.

Як класний керівник 2 класу, вважаю ці засоби спілкування дуже зручними і ефективними. Свою роботу з батьками побудувала таким чином: всі важливі і термінові події сповіщаю за допомогою смс повідомлень, із життям класу та своїх дітей під час перебування їх в школі, мають змогу ознайомитись у соціальній мережі, де я систематично розміщую фото повідомлення. На прикладі своєї співпраці з батьками, можу сказати, що вони дуже задоволені таким спілкуванням і завжди є активними учасниками освітнього процесу.

Основну роботу з батьками школа проводить через батьківські об’єднання, які мають різні назви –батьківські комітети, лекторії, клуби, батьківський всеобуч. Кожен з них має свій план, положення, напрями діяльності.

Найбільш доцільною формою педагогічного всеобучу батьків вважається позакласна, за якої педагог відходить від традиційного монологу (лекції, бесіди), поєднує індивідуальну роботу з групами батьків, педагогічне спілкування з окремими членами сім’ї, широко залучає психолого-педагогічне консультування членів сімей з питань навчання і виховання дітей, тестування й анкетування батьків і дітей, тренінгів, практикумів, рольових ігор тощо, спрямованих на встановлення в сім’ях міцних морально-етичних зв’язків між дорослими і дітьми, атмосфери взаєморозуміння, співробітництва, емоційної співпричетності один до одного.